21世纪的阅读教学怎么做?这10位老师的公开课给人启示

时间:2019-07-09 来源:www.adoteumpequenotorcedor.com

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如何在21世纪进行阅读教学?这10位老师的公开课程鼓舞人心

4月18日至19日,初中团体阅读比赛班在重庆人民大会堂揭幕。在这项活动中,共有来自2,600多个注册竞赛课程的讲座。教师分别来自山东,重庆,安徽,贵州,广西,云南,四川,北京,甘肃等地。这10节课的理论基础来自1 + 件设计和改进的。

十个班,十个风格;十位老师,十大风格。小组阅读课应该是什么?新时代语言教师应该具备什么样的技能?十门课程教学课程给出了精彩的答案。十个班级在同一个舞台上进行了比赛,这不仅带来了教学方法的对抗和交流,也带来了团体阅读的盛宴。

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(从上到下:刘杰,韩义佳,穆莹,詹庆清,张汝茂,五位教师)

“骨头都被抬起,旅行笔记的结构得到了支撑;你看到的是血肉之躯,旅行记录变得充实;感觉是灵魂,增加了旅行笔记的意义。”/p>

山东省潍坊市昌邑市外语学校刘杰的教学班是《一程山水一程心,半醉景色半醉情》,使用文本《壶口瀑布》《黄山记》(摘录)《游白水书付过》。这三个旅行记录涵盖过去和现在,写作技巧不同。通过课堂教学,学生可以比较旅行和学习的风格,掌握旅行写作的要素。

有勇气质疑,掌握提问方法,培养质疑和消除疑虑的习惯。

来自重庆晶晶中学的张汝茂老师带来了一个比赛课程《质疑与释疑以“〈西游记的宴会〉”为例》并选择了《〈西游记〉里面的四次宴会》《西行路上的“宴会菜”》(摘录)《“西游宴会菜”真是“江淮美食”吗?》三个文本。在这堂课中,老师指导学生阅读文本,并将《西游记》中的“菜”作为怀疑的中心,培养学生的疑虑,培养怀疑的习惯。

“魏晋风格是精神与生活方式的统一。精神风格,年轻如你,不要忘记最初的心。”

来自重庆第一中学的韩一家先生的竞赛主题是《魏晋风度之真性情》,并选择了六个文本《陈太丘与友期行》《咏雪》《覆巢之下》《?赖睦涛航缍取罚ㄑ∠?1,选择2)。指导学生阅读,对比和讨论文本,理解文字被人物感知的精神世界,探索“真实气质”的内涵。

“如果老师可以像学生心中的种子那样播放《道德经》的思想,那么老师就会对这个机会感到满意,这也是老师最初的心。”

安徽省亳州市涡阳县第六中学穆英带来了《紫气东来呈祥瑞 五千至言通古今〈道德经〉群文阅读》比赛课程。本课程的九段,全部来自《道德经》的不同章节,测试了教师掌握古代汉语教学的能力。在教学过程中,教师注重引导学生通过阅读和阅读来学习经典,并运用认识世界的方法进入经典;通过与实际方法联系来阅读经典。

“这有什么小而大的?这是一个反映主要或深刻主题的小主题,从而升华了文章的观念。“

来自贵州省遵义市定州区三河中学的詹青青先生以文字《以小见大》《为母爱打开心窗》《一个车夫》的形式参加了比赛课程《生命的胡杨》。这三个文本包含三种“小视”,“小视”和“小视大”的写作技巧。通过课堂教学,培训学生提取和识别信息并整合信息。能够最初掌握“大大小小”的写作方法。

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(自上而下:蒋来斌,李伟,向阳,张平平,邹文文,五位教师)

“有了金赛年华的书,就没有尽头去学习马的海梦。最明确的是战斗时,不要忍受季节之光。”

由广西柳州Tiewu中学的蒋来斌老师带来的比赛课程为《古人“劝”我这样读书》,所选文本为《孙权劝学》《励学篇》《劝学》(摘录)《送东阳马生序》(摘录)。本课程引导学生了解古人“鼓励学习”的不同角度,引导学生引导学生优化阅读方法,提高阅读效率。

“有四种方法可以突出中心。水平和垂直对比,点和面组合,并排重复和聚合场景都是突出中心的好方法。“

襄阳竞赛课程的标题是《巧取活用显中心记叙文如何围绕中心选材》的标题。所选文本具有《阿长与〈山海经〉》《邓稼先》《我的老师》(摘录)《走进一片雪花的温暖》《目送》。本课程引导学生进行比较和阅读,引导学生从文本选择中提取叙事的多角度选择方法,并根据实际写作需要应用学习方法。

“紫禁城是历史和情感。它已融入我们的生活。紫禁城不是一个坏地方,文化是新的。“

邹文文在四川省成都市七中育才学校的老师竞赛课程是?陡矣喂使贰W尴壬≡竦奈谋纠嘈桶ㄗ辖堑慕樯埽挛疟ǖ溃畚模估涝だ赖龋耘嘌亩梁屠斫夥橇谋镜哪芰Α?

“从《朝花夕拾》开始,我们看到了鲁迅的成长过程和思想的形成,看到一个爱国者的足迹打破了封建意识形态,不断探索和追求新的道路。”

首都师范大学附属第一分校的张平平老师带来了比赛课程《鲁迅和〈朝花夕拾〉里的那些人们》并选择了《从百草园到三味书屋》《五猖会》《朝花夕拾》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》,《范爱农》等文本。让学生以群体阅读的形式理解鲁迅的成长过程,并在《朝花夕拾》中分析鲁迅的情感。

“诗歌是人类精神的家园,边疆诗歌所包含的家园的华丽和高贵情怀是中国精神家园中最精彩的部分。”

甘肃省酒泉市第一中学李伟老师的比赛课程为《边塞诗里的“家国情怀”》,所选文本为唐诗:《使至塞上》《从军行》(第四)《陇西行》(第二个)《春怨》。本课程旨在引导学生学习四首古诗,了解边塞诗的主题和风格的多样性,通过学习和保卫国家,建立事业,渴望来了解古代国家的多样性。和平地生活。

比赛结束后,中国高等教育学会中国教育学会学术委员会主任倪文进教授为本次活动做了总结报告。倪教授对10个现场课程进行了详细而详细的评论。倪教授提到,这项活动的竞赛过程取得了很大进展。具体表现是该主题具有高度集中度,部分和偏离主题的现象基本上没有;第二是教学文本多样性的增加,特别是非连续文本。同时,倪教授还对参加小组阅读教学实践的教师提出了一些建议。首先,小组阅读应该有更大的发展空间来培养学生的思维能力。教师应注意尊重学生的思维。独立和完整;第二,在实际语言应用场景中选择和应用文本。同时注重“真实的语言环境”,开展积极的语言实践课程。

最后,竞赛委员会竞赛委员会评估了五个教师的竞赛课程被授予特别奖:

重庆市第一中学的韩一家先生讲授《魏晋风度之真性情》;

安徽省亳州市涡阳县第六中学穆英正在教《紫气东来呈祥瑞 五千至言通古今〈道德经〉群文阅读》;

四川省成都市七中育才学校邹文文老师《跟我游故宫》;

张平平老师,首都师范大学附属中学第一分校《鲁迅和〈朝花夕拾〉里的那些人们》;

甘肃省酒泉市第一中学李伟教授《边塞诗里的“家国情怀”》。

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五位教师获得了比赛一等奖:

山东省潍坊市昌邑外国语学校刘杰老师《一程山水一程心,半醉景色半醉情》;

云南省昆明市官渡区第六中学教师教学《巧取活用显中心记叙文如何围绕中心选材》;

贵州省遵义市亳州区三河中学詹庆清老师《以小见大》;

广西柳州市提武中学蒋来斌老师《古人“劝”我这样读书》;

重庆晶晶中学教师张汝茂先生教授《质疑与释疑以“〈西游记的宴会〉”为例》。

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